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| 大脑与教育 （此文已搬到新家） | 2006-10-23 17:09 |
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大脑与教育 我们的民族是一个极好动脑筋又善于动脑筋的民族——特别是当我们处于逆境的时候。自从鸦片战争开始，我们发达的大脑就没有得到一分钟的安宁。面对洋人的坚炮利舰，中国的先进分子便把被动挨打的根源归结到一向引以为荣的教育机制上，以至于后来的文坛如来更是直言不讳地说“……只能作毫无意义的示众的材料和看客。”并且不遗余力地将投枪和匕首刺进中国封建教育的心脏，同时热切地盼望着能有一种尽善尽美的教育机制来挽救我们的大脑。中国的精英分子领导着肌体和大脑都应受到批判的中国人民经过100多年的努力终于赢得了民族独立，然而胜利后的我们在如何让教育发达我们的大脑这个问题上又出.. | |
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| 少帅 （此文已搬到新家） | 2006-09-04 23:21 |
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夫汉将韩信，明修栈道、暗渡陈仓，一举破楚，气震山河，为天下颂，亦无愧一代稀世名将，然信为人之愚亦由是而知矣。 昔刘邦拜信为将，统帅三军，欲以破楚。其势世人皆知：信归汉则楚败，助楚则汉亡。然助楚归汉，信皆人臣也，未有天子大略。其时信将数万之众，据齐殷饶之地，若背楚叛汉，项、刘奈之何？项、刘之斗，如箭在弦，势必发，断无罢休之理。待楚汉两败，信当举而伐之，则中原之地岂非信之所能得？然，信，匹夫也，善将兵而不足与谋政，甘为人囚而不事帝业。出生入死以孝刘，未亡疆场而命丧午门，死足悲矣！某曰：忠义有过君子之量者，则事必败矣。 民国十六年，奉帅死于非命，其子学良就统东北。倭寇欲立张，张念父仇而.. | |
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| 关于《从百草园到三味书屋》的主题 （此文已搬到新家） | 2006-03-13 20:40 |
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《从百草园到三味书屋》一文的主题可谓是众说纷纭。其中对百草园的认识可能并没有多少不同意见，关键是对三味书屋的读书生活的看法。 笔者认为，对这个问题的探究，必须紧扣“先生”这个人物，因为他是三味书屋教学工作的组织者、管理者，书屋生活是“有趣”还是“乏味”，都是在他的直接作用下形成的，封建教育的反动性和现实性在文中只有通过他的教学活动来体现；作者对书屋生活的态度也是通过对他的态度来反映的。因此，这个人物对于正确理解本文主题有至关重要的作用。 在作者见到先生之前，很明显，先生在作者心中有较高的地位，因为“我早就听说他是本城中极方正、质朴、渊博的人 | |
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| 谁给了我漠视的权利 （此文已搬到新家） | 2006-03-13 20:08 |
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谁给了我漠视的权利 ——从屈原、杜甫、鲁迅、金庸看文学的边缘化 尽管我们有着辉煌的历史,但这确实是一个文盲的国度,尽管古代文学作品的作者与上层统治者有着千丝万缕的联系,可很少有文豪和科学家的陵墓与宫殿。政客式的文人在等级森严的中国社会中就这样互相吹捧着走到了上世纪初，这与人民究竟有什么关系？贵族文学在青蛙排卵般的吵闹中走完了现代化历程，没有人认真思考造福人类的四大发明与中国文学的密切关系，于是作家便问心无愧地成了社会的柱石。虽然，这种骄傲在文革期间遭到了严重的打击，但文革一结束，更为绚丽的光环又罩到了文人头上，他们又成为时代的脊梁。随改革的深入，九十年代以后，这些趾高气扬的文人便无可.. | |
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| 蔡老师的悲哀 （此文已搬到新家） | 2006-03-12 22:51 |
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蔡老师的悲哀 ——魏老先生《我的老师》赏析 假如我是孔乙己，当然是老Q也行，我定会感到万分荣幸，因为有绝世的文豪为我拾零捡趣、著书立传，使我成为世界文学宝库中不朽的形象。你们完全可以想象到我在遭到后人永无休止的揣摩研究时那副精彩得令我自己都瞠目结舌的神态。我不在乎先生的用意是什么，反正我是破落户，与魏老先生笔下的人类灵魂的工程师多少有一点区别。 啊，《我的老师》……蔡老师，您可知道有多少教师羡慕的目光在盯着您，他们多么希望自己的学生能用万寿无疆的笔锋给自己画上一条墨线，以便百年之后，后人看到这条墨线就会知道有这么一个人曾在世间存在，如同您一样永垂！然而，.. | |
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